quarta-feira, 15 de julho de 2009

relatório tp4 3

GESTAR II – CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “A GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR”

RELATÓRIO

Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring

Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série.

Título da Atividade: Pequena fábula infantil hortifrutigranjeira

TP( ) AA Aluno( ) Outras com Anexo( X )


O texto “Pequena fábula infantil hortifrutigranjeira” foi distribuído para duas sextas séries e para quatro quintas séries. Os alunos, junto com a professora leram os textos e, a seguir, realizou-se uma discussão com questionamentos acerca do conteúdo da história.
O que se propôs é que eles representassem este texto em forma de histórias em quadrinhos, assunto em questão na quintas séries e trabalhado anteriormente nas sextas. Esta produção pode ser individual ou em duplas. Todo o trabalho foi realizado em sala de aula ficando, para casa, apenas as finalizações.
Verificou-se que os alunos tiveram dificuldade em expressar suas ideias em forma de quadrinhos. No entanto, muitos trabalhos ficaram bons, principalmente, os da sextas séries. Talvez, o problema tenha havido em questão de falha na compreensão do texto original.

relatório tp42

GESTAR II – CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “A GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR”

RELATÓRIO

Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: Giane Aparecida de Souza kestring

Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série.

Título da Atividade: Aula 1 – Uma estória curiosa

TP(4) AA Aluno( 4 ) Outras com Anexo( )

1-Aplicação da Atividade

Os alunos receberam cópias dos textos e colaram-nas em seus cadernos. O primeiro momento foi destinado à leitura e à compreensão do texto. Cada aluno leu uma parte e, depois, foi feita nova leitura para chamar a atenção daqueles que pereciam mais distraídos. Depois, foi trabalhada a questão vocabular. As palavras e expressões desconhecidas foram passadas no quadro e, com auxílio de um dicionário, eles tentaram achar o significado. Como a maioria das palavras não estava no dicionário, foi lhes dado tais significados.
A seguir, eles fizeram, junto com o professor, uma nova leitura do texto para, finalmente, conseguirem entendê-lo. Por último, em duplas, produziram um outro texto usando o vocabulário estudado.

2-Avaliação da Experiência

Aprendizagem:

Foi sem dúvida um momento de aprendizagem. A primeira leitura foi um momento de espanto e de risadas. Eles, mesmo sem saberem o significado, achavam algumas palavras engraçadas e outras até grosseiras. Depois, se espantaram mais ainda ao saberem os significados, mas compreenderam que era uma questão de cultura, de variações regionais. Esta compreensão, tanto do vocabulário quanto das diferentes falas regionais, ajudou-os muito na produção final. Saíram bons e enormes textos.


Teoria x Prática:

O uso de um texto com vocabulário tão diferente, o trabalho de discussão, de pesquisa e de questionamentos livres e amparados pelo professor e, finalmente, a produção individual, reforçaram aspectos importantes na aprendizagem. Reforçou-se conteúdos que ele já tinham entrado em contato e que frequentemente devem ser reforçados, como a questão da uso da linguagem e das inúmeras facetas que ela pode assumir numa sociedade nas dimensões da nossa

3-Dificuldades encontradas:
Quase nenhuma. A maioria dos alunos curtiu o texto e produziu seu texto.

4-Pontos Positivos:
O interesse da maioria, as produções finais que ficaram muito boas.

relatório tp 41

GESTAR II – CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “A GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR”

RELATÓRIO

Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring

Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série e 5ª séries

Título da Atividade: Aula 2 – Imagens do dia a dia

TP(4) AA Aluno( 4 ) Outras com Anexo( )

1-Aplicação da Atividade

Os alunos receberam cópias dos textos e colaram-nas no caderno. Após a leitura, foram feitos questionamentos acerca das imagens cotidianas, de tudo que está ao nosso redor e que, muitas vezes, nos passa despercebido. Foi lhes pedido que pensassem nas coisas, objetos, pessoas e situações que fazem parte do seu dia a dia. Além disso, refletiu-se sobre certos aspectos do texto, os elementos e informações básicas para a sua compreensão, a questão do cigarro e do fumante e, sobretudo, dos males que este pode causar mesmo que, no texto, estivesse sendo utilizado por um homem de classe média e bem sucedido.
Outra questão foi sobre a estrutura do texto, a pontuação bem delimitada que caracterizava, em particular, cada ação do personagem e de que o autor só usou substantivos e que também era possível eles fazerem isso.
A última etapa do trabalho foi a aplicação do aprendido na prática. Eles produziram, individualmente, um texto com a mesma estrutura de “Circuito fechado”. Primeiro, deveriam fazer num rascunho e, depois, passá-lo a limpo para entregar.

2-Avaliação da Experiência

Aprendizagem:
A aprendizagem foi positiva; os alunos participaram entusiasmados. Alguns tiveram dificuldades e, constantemente, pediam ajuda, principalmente quando tinham dúvidas se tal palavra era ou não verbo. Na correção verificou-se que apenas alguns alunos puseram verbos e pediu-se para que o trocassem por um substantivo.

Teoria x Prática:

“Circuito fechado” é um texto diferente do que os alunos estão acostumados a ler. Isto foi um ponto importante para que se entusiasmassem na produção. È claro que não foi fácil, todo o processo foi amparado, muitos textos, principalmente, os das quintas séries foram rescritos, acredita-se que se reforçou muito a aprendizagem,


3-Dificuldades encontradas:
Foram poucas: o desinteresse de alguns poucos alunos, a falta de concentração para escrever.

4-Pontos Positivos:
O interesse da maioria dos alunos, as reflexões que eles fazem do seu dia a dia.