GESTAR II – CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “A GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR”
RELATÓRIO
Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série e 5ª séries
Título da Atividade: Refletindo sobre a língua – aula 4
TP( 2 ) AA Aluno( ) Outras com Anexo( )
Escolhi trabalhar esta atividade, pois já havia trabalhado com os alunos os conteúdos implícitos nestes textos. Já tínhamos estudado a questão do uso adequado das pessoas do discurso, das repetições desnecessárias num texto, das variedades regionais e dos vários sentidos que uma palavra pode tomar dependendo do contexto em que se encontra. Então, estes textos serviram como reforço e até como recuperação para os alunos que tiveram dificuldade para assimilar este assunto.
Os textos eram curtos, por isso foram passados no quadro negro. Foram usadas duas aulas para isso. Os alunos puderam reproduzir os textos em dupla, seguindo, é lógico, as orientações dadas. Eles se divertiram muito e não tiveram dificuldades.
Conversamos, posteriormente, e, novamente, a questão de que na construção de um diálogo é necessário estruturar bem o texto; usar travessões ou aspas e não repetir várias vezes a mesma palavra para identificar os interlocutores principalmente, se for um diálogo curto, pois pode tornar-se cansativo.
Atividade Desenvolvida
Turma: 5ª séries
Título da Atividade: O primeiro dia de aula – aula 5 / Um fato marcante –aula 7 e aula 8
TP( 2 ) AA Aluno( ) Outras com Anexo( )
Os alunos receberam cópias do texto e colaram-nas no caderno. A seguir foi feito a leitura oral, cada aluno leu uma parte. Eles acharam o texto muito divertido e gostoso de ser lido. Foi conversado sobre sua estrutura: o uso dos travessões, a linguagem coloquial e o foco narrativo em primeira pessoa, assuntos que eles já haviam estudado e, portanto, serviu como reforço.
Depois, os alunos resolveram os exercícios propostos que foram corrigidos no quadro.
Por último, seguindo as instruções das aulas 7 e 8 eles organizaram, produziram e revisaram um texto de memórias sobre seu primeiro dia de aula, ou sobre um outro fato importante que marcou as suas vidas.
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série e 5ª séries
Título da Atividade. Atividades a serem aplicadas do TP 2
TP( 2 ) AA Aluno( ) Outras com Anexo( )
Análise lingüística e análise literária
Aula 2 – A pontuação e o sentido da frase – atividade 1 e atividade 3
Aula 3 – a entonação e o sentido da frase – atividade 1
Aula 4 – a organização da frase – atividades 1 a 5
Aula 8 – reescrevendo as frases – atividades 1 e 3
Linguagem figurada
Aula 6 – Conflito de gerações – atividades 1 a 8
quinta-feira, 5 de novembro de 2009
segunda-feira, 19 de outubro de 2009
relatório TP6
GESTAR II – CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “A GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR”
RELATÓRIO
Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série.
Título da Atividade: Argumentação e linguagem: investigando os argumentos do textos
TP( 6 ) AA Aluno( 6 ) Outras com Anexo( )
Em algumas aulas anteriores, durante uma atividade do AAA5, já havia sido abordado com os alunos o assunto argumentação. Eles, inclusive, produziram bons textos sobre alguns problemas sociais recentes. Então, não foi difícil retornar ao assunto.
Os alunos receberam cópias das tirinhas de Quino, colaram-nas no caderno, leram-nas oralmente e responderam com bastante facilidade os questionamentos sugeridos. As primeiras questões foram corrigidas no quadro; já, a última na qual eles deveriam escrever um parágrafo sobre o tema “a doença do mundo”, cada aluno um leu o seu texto.
Estas produções ficaram ótimas, algumas além do esperado. De maneira diferente cada aluno expôs se pensamento e defendeu sua visão sobre os problemas do mundo.
Quanto às imagens, também não foi difícil para eles perceberem a indiferença do pai de Mafalda (personagens dos quadrinhos) em relação ao que a menina pensava; perceberam também na figura do menino entregando jornal, a representação de um problema social grave; e, o noticiário como algo válido e verdadeiro para caracterizar a argumentação.
GESTAR II – CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “A GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR”
RELATÓRIO
Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série.
Título da Atividade: Aula 4 O senso comum nas defesas das ideias : Acne, ela incomoda
Outras atividades produzidas deste AAA
TP( 6 ) AA Aluno( 6 ) Outras com Anexo( )
Mais uma vez foi abordado que no texto argumentativo, o autor precisa apresentar provas convincentes ao problema ou situação apresentada.
Os alunos receberam cópias, colaram-nas no caderno e leram oralmente parte por parte. Foi lhes pedido que voltassem ao texto e assinalassem os argumentos apresentados pelo autor e, sobretudo, o assunto principal e a tese defendida. Após esta atividade e discussão do que foi assinalado eles responderam os questionamentos sugeridos.
Não foi difícil para os alunos entenderem o texto o assunto tinha a ver com a realidade deles e seus anseios de adolescentes cheios de dúvidas.
Também foi trabalhado no mesmo AAA o texto da aula 5 (Crenças do senso comum / Como evitar espinhas), em que eles produziram um texto baseado em informações pessoais e em entrevistas com colegas; o texto da aula 6 (Gravidez precoce), o qual foi muito debatido e finalizado com informações e exemplos importantes acerca do que os alunos sabiam sobre o assunto.
Com as quintas séries foi trabalhado o texto da unidade: Planejamento e escrita da aula 1. Este texto “Avó” foi passado no quadro, os alunos responderam aos questionários e, em outra aula, trouxeram fotos para sala de aula e produziram um retrato poético sobre uma pessoa da qual eles gostavam. Saíram boas produções, algumas foram selecionadas para o projeto de criação do livro “Os escritores do Costa carneiro, 2009.”
RELATÓRIO
Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série.
Título da Atividade: Argumentação e linguagem: investigando os argumentos do textos
TP( 6 ) AA Aluno( 6 ) Outras com Anexo( )
Em algumas aulas anteriores, durante uma atividade do AAA5, já havia sido abordado com os alunos o assunto argumentação. Eles, inclusive, produziram bons textos sobre alguns problemas sociais recentes. Então, não foi difícil retornar ao assunto.
Os alunos receberam cópias das tirinhas de Quino, colaram-nas no caderno, leram-nas oralmente e responderam com bastante facilidade os questionamentos sugeridos. As primeiras questões foram corrigidas no quadro; já, a última na qual eles deveriam escrever um parágrafo sobre o tema “a doença do mundo”, cada aluno um leu o seu texto.
Estas produções ficaram ótimas, algumas além do esperado. De maneira diferente cada aluno expôs se pensamento e defendeu sua visão sobre os problemas do mundo.
Quanto às imagens, também não foi difícil para eles perceberem a indiferença do pai de Mafalda (personagens dos quadrinhos) em relação ao que a menina pensava; perceberam também na figura do menino entregando jornal, a representação de um problema social grave; e, o noticiário como algo válido e verdadeiro para caracterizar a argumentação.
GESTAR II – CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “A GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR”
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Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série.
Título da Atividade: Aula 4 O senso comum nas defesas das ideias : Acne, ela incomoda
Outras atividades produzidas deste AAA
TP( 6 ) AA Aluno( 6 ) Outras com Anexo( )
Mais uma vez foi abordado que no texto argumentativo, o autor precisa apresentar provas convincentes ao problema ou situação apresentada.
Os alunos receberam cópias, colaram-nas no caderno e leram oralmente parte por parte. Foi lhes pedido que voltassem ao texto e assinalassem os argumentos apresentados pelo autor e, sobretudo, o assunto principal e a tese defendida. Após esta atividade e discussão do que foi assinalado eles responderam os questionamentos sugeridos.
Não foi difícil para os alunos entenderem o texto o assunto tinha a ver com a realidade deles e seus anseios de adolescentes cheios de dúvidas.
Também foi trabalhado no mesmo AAA o texto da aula 5 (Crenças do senso comum / Como evitar espinhas), em que eles produziram um texto baseado em informações pessoais e em entrevistas com colegas; o texto da aula 6 (Gravidez precoce), o qual foi muito debatido e finalizado com informações e exemplos importantes acerca do que os alunos sabiam sobre o assunto.
Com as quintas séries foi trabalhado o texto da unidade: Planejamento e escrita da aula 1. Este texto “Avó” foi passado no quadro, os alunos responderam aos questionários e, em outra aula, trouxeram fotos para sala de aula e produziram um retrato poético sobre uma pessoa da qual eles gostavam. Saíram boas produções, algumas foram selecionadas para o projeto de criação do livro “Os escritores do Costa carneiro, 2009.”
terça-feira, 15 de setembro de 2009
segunda-feira, 14 de setembro de 2009
relatório tp5 3
tGESTAR II – CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “A GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR”
RELATÓRIO
Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série e 5ª séries
Título da Atividade:
Coerência textual - Aula 6 – Organizando
Coesão textual – Aula 8- O enlace das idéias – aplicado apenas nas 6ª série
Esta atividade foi muito descontraída. A principio, os alunos pensavam que era um questionário normal. Responderam-no naturalmente. Quando ouviram os itens aos quais eles deveriam relacionar as respostas, caíram na risada e verificaram que suas respostas eram ridículas. O mais surpreendente foi a construção dos textos, pois eles conseguiram fazer com que ficassem coerentes e, acima de tudo, muito engraçados.
A leitura dos textos foi oralmente.
Relações lógicas no texto – Aula 1 – Para organizar informações
Aula 2 - Para construir sentido
Ótimas atividades. Foi feito uma por aula. Os alunos trabalharam em duplas e não tiveram muitas dificuldades em organizar as seqüências dos textos, exceto o primeiro que foi preciso dar-lhes algumas pistas.
A receita culinária foi montada no quadro pelos alunos. Foi discutido toda a questão do texto instrucional e do uso do verbo no Imperativo, assunto já visto estudado por eles.
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Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série e 5ª séries
Título da Atividade:
Coerência textual - Aula 6 – Organizando
Coesão textual – Aula 8- O enlace das idéias – aplicado apenas nas 6ª série
Esta atividade foi muito descontraída. A principio, os alunos pensavam que era um questionário normal. Responderam-no naturalmente. Quando ouviram os itens aos quais eles deveriam relacionar as respostas, caíram na risada e verificaram que suas respostas eram ridículas. O mais surpreendente foi a construção dos textos, pois eles conseguiram fazer com que ficassem coerentes e, acima de tudo, muito engraçados.
A leitura dos textos foi oralmente.
Relações lógicas no texto – Aula 1 – Para organizar informações
Aula 2 - Para construir sentido
Ótimas atividades. Foi feito uma por aula. Os alunos trabalharam em duplas e não tiveram muitas dificuldades em organizar as seqüências dos textos, exceto o primeiro que foi preciso dar-lhes algumas pistas.
A receita culinária foi montada no quadro pelos alunos. Foi discutido toda a questão do texto instrucional e do uso do verbo no Imperativo, assunto já visto estudado por eles.
relat'rio tp5 2
GESTAR II – CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “A GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR”
RELATÓRIO
Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série e 5ª séries
Título da Atividade: Coerência textual Aula 2 – Coerência em textos não verbais
Aula 5- A unidade das imagens
TP(5) AA Aluno( 5 ) Outras com Anexo( )
1-Aplicação da Atividade
Os alunos receberam cópias das imagens da “Bruxinha atrapalhada”. Foi pedido que observassem estas e as organizassem numa seqüência lógica e que depois escrevessem esta história as palavras-chave sugeridas no quadro. Eles terminaram de criar este texto em casa. Na aula seguinte cada aluno leu a sua história que ficaram boas, mas poucos foram além do que viram nas imagens.
Nesta mesma aula, foi lhes dado a cópia das imagens de Juarez Machado, p.59. Eles colaram no caderno, observaram e conversaram sobre o que podia significar as pegadas que apareciam nos quadrinhos. Mais uma vez foi dito que contassem aquela história do jeito que eles imaginassem, com os personagens que quisessem. Eles produziram este texto na aula seguinte e desta vez o resultado foi bem melhor; saíram textos bem criativos, surpreendentes e bem diferentes.
RELATÓRIO
Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série e 5ª séries
Título da Atividade: Coerência textual Aula 2 – Coerência em textos não verbais
Aula 5- A unidade das imagens
TP(5) AA Aluno( 5 ) Outras com Anexo( )
1-Aplicação da Atividade
Os alunos receberam cópias das imagens da “Bruxinha atrapalhada”. Foi pedido que observassem estas e as organizassem numa seqüência lógica e que depois escrevessem esta história as palavras-chave sugeridas no quadro. Eles terminaram de criar este texto em casa. Na aula seguinte cada aluno leu a sua história que ficaram boas, mas poucos foram além do que viram nas imagens.
Nesta mesma aula, foi lhes dado a cópia das imagens de Juarez Machado, p.59. Eles colaram no caderno, observaram e conversaram sobre o que podia significar as pegadas que apareciam nos quadrinhos. Mais uma vez foi dito que contassem aquela história do jeito que eles imaginassem, com os personagens que quisessem. Eles produziram este texto na aula seguinte e desta vez o resultado foi bem melhor; saíram textos bem criativos, surpreendentes e bem diferentes.
relatórios tp5
GESTAR II – CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “A GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR”
RELATÓRIO
Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série e 5ª séries
Título da Atividade: Estilística Aula 3 – Brincando com os sons
TP(5) AA Aluno( 5 ) Outras com Anexo( )
1-Aplicação da Atividade
Os alunos copiaram o texto Sarita no caderno. Em seguida, foi conversado com eles sobre o texto e sua sonoridade, aplicado os exercícios e pedido que circulassem todas as palavras que iniciassem com a letra s. Feito isto, foi lhes sugerido que construíssem seu próprio texto. Deveriam, para isso, escolher um nome de um colega ou de outra pessoa de quem gostassem e relacionarem palavras que iniciassem com a letra inicial deste nome. Ao construírem seu o texto estas palavras deveriam se incluídas. Deveriam também levar em conta as características, os gostos, tudo aquilo que soubessem sobre a pessoa que estavam escrevendo.
Foi uma aprendizagem positiva. Os alunos, principalmente os das 5ªséries tiveram um pouco de dificuldade, mas conseguiram criar textos bem criativos e ficaram entusiasmados com o resultado.
O jogo com os sons semelhantes das palavras é algo que envolve entusiasma os alunos a escreverem. Todos participaram, poucos foram os desinteressados e que deixaram de entregar os textos.
Mais adiante segue a publicação de dois destes textos produzidos pelos alunos.
RELATÓRIO
Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série e 5ª séries
Título da Atividade: Estilística Aula 3 – Brincando com os sons
TP(5) AA Aluno( 5 ) Outras com Anexo( )
1-Aplicação da Atividade
Os alunos copiaram o texto Sarita no caderno. Em seguida, foi conversado com eles sobre o texto e sua sonoridade, aplicado os exercícios e pedido que circulassem todas as palavras que iniciassem com a letra s. Feito isto, foi lhes sugerido que construíssem seu próprio texto. Deveriam, para isso, escolher um nome de um colega ou de outra pessoa de quem gostassem e relacionarem palavras que iniciassem com a letra inicial deste nome. Ao construírem seu o texto estas palavras deveriam se incluídas. Deveriam também levar em conta as características, os gostos, tudo aquilo que soubessem sobre a pessoa que estavam escrevendo.
Foi uma aprendizagem positiva. Os alunos, principalmente os das 5ªséries tiveram um pouco de dificuldade, mas conseguiram criar textos bem criativos e ficaram entusiasmados com o resultado.
O jogo com os sons semelhantes das palavras é algo que envolve entusiasma os alunos a escreverem. Todos participaram, poucos foram os desinteressados e que deixaram de entregar os textos.
Mais adiante segue a publicação de dois destes textos produzidos pelos alunos.
quarta-feira, 15 de julho de 2009
relatório tp4 3
GESTAR II – CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “A GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR”
RELATÓRIO
Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série.
Título da Atividade: Pequena fábula infantil hortifrutigranjeira
TP( ) AA Aluno( ) Outras com Anexo( X )
O texto “Pequena fábula infantil hortifrutigranjeira” foi distribuído para duas sextas séries e para quatro quintas séries. Os alunos, junto com a professora leram os textos e, a seguir, realizou-se uma discussão com questionamentos acerca do conteúdo da história.
O que se propôs é que eles representassem este texto em forma de histórias em quadrinhos, assunto em questão na quintas séries e trabalhado anteriormente nas sextas. Esta produção pode ser individual ou em duplas. Todo o trabalho foi realizado em sala de aula ficando, para casa, apenas as finalizações.
Verificou-se que os alunos tiveram dificuldade em expressar suas ideias em forma de quadrinhos. No entanto, muitos trabalhos ficaram bons, principalmente, os da sextas séries. Talvez, o problema tenha havido em questão de falha na compreensão do texto original.
RELATÓRIO
Coordenadora Regional: Carla Maria Michels Nuernberg
Disciplina:Língua Portuguesa
Formadora: Luiza Liene Bressan
Cursista: .Giane Aparecida de Souza kestring
Atividade Desenvolvida
Turma: 601 e 602 – 6ª série.
Título da Atividade: Pequena fábula infantil hortifrutigranjeira
TP( ) AA Aluno( ) Outras com Anexo( X )
O texto “Pequena fábula infantil hortifrutigranjeira” foi distribuído para duas sextas séries e para quatro quintas séries. Os alunos, junto com a professora leram os textos e, a seguir, realizou-se uma discussão com questionamentos acerca do conteúdo da história.
O que se propôs é que eles representassem este texto em forma de histórias em quadrinhos, assunto em questão na quintas séries e trabalhado anteriormente nas sextas. Esta produção pode ser individual ou em duplas. Todo o trabalho foi realizado em sala de aula ficando, para casa, apenas as finalizações.
Verificou-se que os alunos tiveram dificuldade em expressar suas ideias em forma de quadrinhos. No entanto, muitos trabalhos ficaram bons, principalmente, os da sextas séries. Talvez, o problema tenha havido em questão de falha na compreensão do texto original.
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